No os lo perdáis.

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3º de ESO. semana del 13 al 17. 1ª jornada.

¡HOLA!. Espero que esta semana haya sido reparadora e iniciéis esta tercera evaluación con confianza en que pronto volvermos a la normalidad.
Vamos a empezar despacito. Visiona el vídeo y realiza la actividad propuesta.

  Realiza un resumen del texto de C.C.Jung que lee María Esteve.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN

• Usa frases cortas.
• Usa tu propio lenguaje
• Desarrolla cada concepto con su argumento en un solo párrafo
• Incluye todos los términos o expresiones técnicas
• Las fórmulas, los principios, las leyes o las definiciones es LO ÚNICO que debe transcribirse de forma literal.
• No debe sobrepasar ¼ del texto original.   

En el texto de C.C Jung leído por María Esteve podemos observar una
situación muy parecida a la que vivimos ahora mismo, una cuarentena.
El fragmento del texto leído por María Esteve nos cuenta como hay un
barco aislado en un puerto después de meses en el mar, por si la
tripulación pudiese estar contagiada, y la situación de uno de los
tripulantes que quiere bajar para poder abrazar a su familia. Nos muestra
la conversación que mantiene este tripulante y el capitán, en ella el
marinero le dice al capitán que siente que le han privado de su libertad a
lo que él responde que para ganar tiene que quitarse alguna cosa más por
sí mismo y le cuenta como el tuvo que hacer eso hace 7 años en otra
cuarentena; él cambio de hábitos y rutinas dejando de pensar en que no
podía salir del barco, reflexionando en que había muchas otras personas
que vivían día a día lo que ellos tenían que vivir solo 20 días y como al final
todo esto paso pero él ya era otra persona.

Lola Gómez Teijeiro 3º

• 
  

1. 
   

2ª jornada . 1º de Bachillerato.

En los siguientes ejemplos se mezclan subordinadas sustantivas y adjetivas. Distínguelas.


- Hemos ido a visitar a Luis que todavía está enfermo.
-Dile que todavía no he terminado el libro que me prestó pero que se lo devolveré la semana que viene.
-Siento una angustia aquí dentro cuyo origen no comprendo.
- Dame una aguja con la que sacarme esa espina que me he clavado en el dedo.
-El que tengas razón no justifica tu actitud.
- El que te entienda que te compre.
-El que siempre está tan contento, hoy está de un humor de perros.
-Después hablo El Presidente, quien señaló, en esencia, que la crisis ho había alcanzado su climax.
- Ese es un tema en el que conviene que sigamos pensando,
-No me digas otra vez que está todo arreglado, la otra vez era también mentira.

Explica las diferencias sintácticas y semánticas entre estas dos oraciones aparentemente similares.

-Me molesta el hecho de que hablaste aer en la reunión.
- Me molesta el hecho de que hablaras ayer en la reunión.

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

-Cuentamelo ahora que estamos solos.
-No te imaginas lo bien que me lo pasé.


Correción de los ejercicios que me han ido llegando:

Respuestas ejercicios de Bachillerato.

Ejercicio 1 Fíjate :

-Dile que todavía no he terminado el libro que me prestó pero que se lo devolveré la semana que viene.

Verbo principal Dile.

O Sub Sustantiva: que todavía no he terminado el libro que me prestó pero que se lo devolveré la semana que viene.= ESO

          Dentro O sub Adjetiva: que me prestó= prestado

                      O sub adjetiva:que viene.= venidera.

Fíjate. Tienes que marcar las subordinadas. Dices que tipo es y  localizas la oración.

Ejercicio 3.

No te imaginas lo bien que me lo pasé.

Verbo principal: imaginas.

Sujeto Lo bien que me lo pasé = SN- Det. Lo

                                                            N. Bien.

                                                            Mod- que me lo pasé = O sub Adjet.

En la o sub adjetiva = que me lo pasé. Verbo principal: me lo pasé (aquí se ha lexicalizado “pasárselo bien”

                                                                 Sujeto :Yo

                                                                 Cc modo: que ( sustituye/ su entecende es Lo bien.)

2ª Sesión Literatura Universal.

Esperando que me enviéis el texto resumen de la importancia de Margaret Atwood como literata.
https://caballerosaula.blogspot.com/2020/03/sesion-literatura-universal.html

Aportación de Iván :

Margaret Eleanor Atwood es una prolífica poetisa, novelista, crítica literaria, profesora y activista política canadiense.

Nació en Canadá el 18 de noviembre de 1939 y empezó a escribir a los 16 años.

En 1968, se casó con Jim Polk, de quien se divorció en 1973. Luego, contrajo matrimonio con el novelista Graeme Gibson, con quien se mudó a Ontario, al norte de Toronto. En 1976 tuvieron a su hija Eleanor Jess Atwood Gibson. Volvió a Toronto en 1980.

En 1957 inició sus estudios universitarios en la Victoria University de Toronto. Tuvo como profesores a Jay Macpherson y Northrop Frye, que encaminaron su poesía inicial (Double Persephone) hacia el tema de los mitos y los arquetipos.

Se la describe como una escritora feminista, ya que el tema del género está presente en algunas de sus obras de forma destacada. Se ha centrado en la identidad canadiense, en las relaciones de este país con Estados Unidos de América y Europa, en los derechos humanos, en asuntos ambientales, en los páramos canadienses, en los mitos sociales sobre la feminidad, en la representación del cuerpo de la mujer en el arte, la explotación social y económica de ésta, así como las relaciones de mujeres entre sí y con los hombres.

Se estudian sus libros en escuelas, institutos y universidades de todo el mundo.

Nerea y Marian, Victoria aportan datos similares en su resumen.
Aportacion de Lucía.

El valor literario de Margaret Atwood 

Margaret Atwood es una escritora canadiense, considerada una de las principales figuras de las letras en la actualidad. 

Licenciada en filología inglesa, francesa y filosofía.

Inició su carrera literaria escribiendo poesía; tiene una amplísima obra que incluye novelas, relatos (género en el cual es una maestra), obras de teatro, ensayos, libros de poemas, cuentos para niños, guiones para cine y televisión e incluso, el libreto de una ópera y una novela gráfica que ha sido traducida a más de cuarenta lenguas. 

La temática de sus obras es muy variada, trabaja desde la crítica literaria a la novela realista, pasando por la ciencia ficción hasta la literatura comprometida con los derechos de la mujer.

También ha destacado su labor como activista en favor de los derechos humanos, como miembro de Amnistía Internacional y en defensa del medio ambiente, como presidenta del grupo ecologista BirdLife International e influyente del feminismo, ha dedicado varios ensayos a la causa.

Su obra más conocida es El cuento de la criada (1985), una novela con la que recibió diversos premios como el Arthur C. Clark o Los Angeles Prize. 

Algunas obras de la autora:

La mujer comestible (1969), novela.

Doña Oráculo (1979), novela.

Alias Grace (1996), novela.

Los testamentos (2019), novela.

Double Persephone (1961), poesía.

The Circle Game (1964), poesía.

Aportacion de Marta
El resumen es similar al de Iván, Nerea, Marian y Lucía. Marta centra el resumen para dar respuesta a la pregunta propuesta, cosa que faltaba en los anteriores Y así;

Además de  contar con una gran trayectoria literaria, 

 a Margaret Atwood se la describe como una autora feminista cuya literatura va siempre ligada a los derechos humanos al activismo ecologista o a la defensa de la igualdad de las mujeres y de hecho es justo ahí donde radica la excelencia de su obra; la escritora imagina futuros en base a lo peor de nuestra sociedad, y anuncia tragedias sin recurrir a naves espaciales o revoluciones robóticas.

Nos interesa para el lunes este dato que aportáis casi todos en el resumen : su poesía inicial (Double Persephone) hacia el tema de los mitos y los arquetipos.

1ª jornada 1º Bacharelato.

0Conte

Contenidos impartidos hasta ahora en la Segunda Evaluación:

1. Comprender e identificar estructuras oracionales compuestas.

02. Reconocer las clases de oraciones según su vinculación interna.

03. Comprender e identificar las oraciones compuestas formadas por oraciones independientes.

04. Comprender e identificar oraciones compuestas formadas  por oraciones dependientes de otra oración llamada principal.

05. Reconocer las clases de oraciones coordinadas, los nexos coordinantes  y el valor semántico que las vincula.

06. Comprender e identificar las subordinadas sustantivas, las funciones y los nexos que las introducen.

07. Comprender e identificar las subordinadas de relativo, su clasificación y los nexos que las introducen.

EJERCICIOS:

1.     Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

 

a)    ¿Cuántas oraciones compuestas hay en el texto? Clasifícalas en coordinadas y subordinadas.

b)    Clasifica las oraciones coordinadas según el nexo empleado y la relación entre las oraciones que las forman.

2.     Localiza las oraciones subordinadas sustantivas que aparecen en las siguientes oraciones compuestas y determina su función.

a)    Tengo la esperanza de que nuestro invento funcione el día de la prueba.

b)    Confío en que lo hagáis bien.

c)    ¿Queréis que comamos en el campo este domingo?

d)    No envíes información importante a quien no te inspire confianza.

e)    ¿Te importaría venir a buscarme después de que acabe el concierto?

f)     Estoy harto de que siempre llegues tarde.

g)    No me importaría que vinierais el fin de semana.

3.     Analiza las siguientes oraciones,

a)    Nos vemos el sábado donde vosotros elijáis.

b)    Mira lo que me ha pasado.

c)    Las salas de exposiciones que participan publicarán un catálogo gratuito.

d)    Haremos cuanto esté en nuestra mano.

Veo que no se os ha planteado ninguna duda a los diez alumnos que habéis consultado los ejercicios. Espero que también los hayáis realizado.

La edad de la ira.

Os acordáis que el curso pasado leímos La edad de la ira. si quereis  ver la obra teatral aquí tenéis.